Продължава от стр. 4

Биология и здравно образование

Изпитът продължава 4 астрономически часа и включва съдържанието от задължителните часове от първия гимназиален етап. Тестът включва 50 задачи с избираем отговор и
с кратък свободен отговор.

Максималният брой точки от държавния зрелостен изпит е 100.

Изпитът се приема за успешно положен при резултат, равен или по-висок от 30% от максималния брой точки.

ОЦЕНЯВАНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Клетка

 Назовава и означава (върху схема, изображение, модел):

- химични елементи и химични съединения;

- мономери и биополимери;

- надмолекулни комплекси;

- мембранни и немембранни органели;

- типове и видове клетки;

- етапи на обмяна на веществатa и енергията; катаболитни и анаболитни процеси;

- периоди в жизнения цикъл на клетката; видове делене на клетката; фази на митоза и мейоза.

 Описва и представя (със символи или схеми):

- биополимери и мономери;

- основни групи органични съединения и техни представители в клетката;

- вируси и бактерии;

- структурни особености на клетъчни органели и взаимовръзките между тях;

- мембранен транспорт;

- етапи на катаболизма и анаболизма;

- периоди в жизнения цикъл на клетката; видове делене на клетката; фази на митоза и мейоза.

 Разпознава (в текст или изображение):

- структура и възпроизводство на вируси;

- структурни и функционални особености на прокариотни клетки;

- структурни и функционални особености на органелите в еукариотната клетка;

- единство и преходност на едномембранните органели;

- видове мембранен транспорт;

- етапи на катаболизма и анаболизма;

- периоди в жизнения цикъл на клетката; видове делене на клетката; фази на митоза и мейоза;

- вирусни и бактериални заболявания.

 Сравнява и групира (по структура и функции):

- неорганични и органични съединения в клетката;

- малки и големи органични молекули;

- мономери и биполомери;

- клетъчни органели;

- типове и видове клетки;

- видове клетъчно делене;

- вирусни и бактериални заболявания.

 Анализира и аргументира:

- начини на разпространение на инфекциозни заболявания;

- средства за лечение и профилактика.

Многоклетъчен организъм

 Назовава, описва и означава (върху схема или изображение) равнища на организация на многоклетъчния организъм.

 Описва и означава (върху схема или изображение) основни жизнени процеси:

- хранене, дишане, отделяне;

- растеж и размножаване;

- дразнимост и движение и структурите, които ги осигуряват при многоклетъчните организми.

 Сравнява и проследява в еволюционен аспект структурите и процесите при многоклетъчните организми.

 Разпознава и представя (върху текст, схема, модел) основни понятия, свързани с наследствеността и изменчивостта на организмите.

 Анализира и оценява:

- генетични схеми, кариограми, таблици и изображения;

- методи за изследване на наследствеността и изменчивостта при човека.

 Анализира връзки и взаимоотношения: част – цяло, структура – функция, среда – организъм.

Човешкият организъм – структура и жизнени процеси

 Описва и представя (с текст, схема, изображение) на структурна и функционална основа взаимовръзката:

- клетки – тъкани;

- органи – системи от органи;

- причини – признаци – превенция на заболявания на органи и системи;

- хигиенни норми – грижа за здравето.

 Разпознава (в текст или изображение):

- органи и системи от органи в човешкия организъм;

- механизми на осъществяване на основните жизнени процеси.

 Анализира:

- ролята на вътрешната течна среда на организма за поддържане на хомеостазата;

- единството на процесите в организма и механизми на регулация (ендокринна и нервна).

 Доказва систематична принадлежност на човека към клас Бозайници.

 Аргументира необходимостта от:

- превенция и профилактика на основни заболявания при човека;

- оказване на долекарска помощ при травма, кръвотечение, изгаряне.

Биосфера

 Дефинира равнищата на структурна организация на биосферата.

 Разпознава, означава и описва (в/с текст, схема, модел) структурни елементи и процеси в различните равнища на биосферата: популации, природни съобщества (биоценози), екосистеми.

 Описва и представя (с текст, схема, изображение):

- състав и структурни елементи на биосферата;

- биогеохимичен кръговрат на вещества и поток на енергия.

Анализира (в текст, графика, модел) нежелани ефекти от замърсяването на водите, въздуха и почвата и предлага решения за предотвратяването им.

Анализира и оценява:

- състоянието на дадена популация, биоценоза, екосистема по определени параметри, в резултат на влияние на различни фактори;

- избор на метод за изследване на биосферата.

 Аргументира необходимостта от опазване на биоразнообразието и поддържане на биосферната хомеостаза.

 Оценява необходимостта от устойчиво развитие като стратегия за запазване живота на планетата.

Биологична еволюция

 Назовава, означава и описва (в текст, изображение, модел):

- хипотези и теории за произхода на живота и еволюцията на организмите;

- вид и видообразуване;

- фактори на еволюционния процес;

- насоки и пътища на еволюцията;

- групи доказателства за еволюцията;

- етапи от палеонтологичната история на еволюцията.

 Разпознава и анализира (в текст, изображение, модел):

- основни етапи на биохимичната еволюция;

- фактори на микро- и макроеволюцията;

- пътища на биологичен прогрес и регрес;

- групи доказателства за еволюцията;

- етапи на антропогенезата.

 Илюстрира с примери:

- начини на видообразуване;

- пътища на биологичен прогрес и регрес;

- групи доказателства за еволюцията;

- етапи на антропогенезата. 

Продължава на стр. 6

Още по темата

08/07/2020

Общество

От 2022 г.: Без конспект с автори и произведения за матурата по литература. Тройката ще е равна на 30%