Министърът на образованието: Многото помагала отказват учениците да мислят

Образователната система е обрасла с твърде много помагала, които дават на децата готови решения и постепенно убиват естественото им любопитство, коментира министърът на образованието проф. д-р Георги Вълчев в студиото на „Денят започва“ по БНТ 1.

„Когато бяхме ученици, нашите поколения имаха учебник и две тетрадки – едната за работа в клас, едната за домашна работа. Постепенно системата обрасна с много помагала, които отказват децата да мислят“, коментира Вълчев.

По думите му вместо да стимулира учениците да задават въпроси и сами да откриват света, системата все по-често им предлага „готови решения и лесен път“.

„Системата убива любопитството. Системата трябва да започне да стимулира децата да откриват света, да сглобяват света в своите представи. Да убиеш това естествено любопитство, означава да нанесеш вреда", заяви проф. Вълчев.

Той коментира и слабите резултати на българските ученици в международното изследване PISA. Според него досегашните мерки често остават само „по папките“, без да водят до реална промяна.

„Там е моментът да променим тази тенденция на едни учебници, които се пишат на неразбираем за учениците език“, добави министърът.

Мерки за дисциплина

Вероятно през тази седмица ще представим нашите предложения за подобряване на дисциплината в училище и те са в три групи. Едната е свързана с наказанията и преди да се стигне до крайната мярка за изключване, трябва да има серия от по-леки наказания, за да може учителят да предупреждава с тези наказания ученика, каза министърът на образованието и науката проф. Георги Вълчев в сутрешния блок на Българската национална телевизия.

Той обясни, че втората серия от мерки ще бъде насочена към едно профилиране на добрите способности на учениците, за да се види къде са техните силни страни. Целта е да се подскаже на семейството и на останалите учители как детето може да бъде стимулирано. Ще има и чисто организационни мерки, за да се знае кой носи отговорност за дисциплината в едно училище, обясни министър Вълчев.

По думите му, ако се фокусираме само върху това да има ли оценка за дисциплина или не, отново няма да решим проблема. Тази тема ще се подложи на обсъждане, но то няма да трае години. Ще се съобразим с всичко положително и разумно и трябва да го въведем, защото няма как всеки да не признае, че дисциплината в българското училище не е добра, отбеляза образователният министър.

„Парите следват ученика“ ще бъде променено

Министърът обяви и намерение през следващата година да бъде въведен нов модел на финансиране на училищата. По думите му философията на сегашния модел „парите следват ученика“ е изчерпана, а малките училища са поставени в положение да оцеляват, вместо да се развиват.

„Ще напаснем формулата така, че учителите да се чувстват сигурни в своя статут, а не от броя деца, които са записани в тяхното училище“, заяви Вълчев.

Той посочи и друг проблем – отсъствията на учениците. Според него сегашната система може да стимулира преподаватели да прикриват отсъствия, тъй като броят на учениците е пряко свързан с бюджета на училището.

Частните уроци

Все по-голям брой ученици, включително добри ученици, използват частни уроци при подготовката си за националното външно оценяване, отбеляза още министърът.

„Няма нищо лошо дадено дете да ползва частни уроци, но в такъв мащаб това означава, че някъде има проблем“, заяви той.

Според Вълчев част от семействата са се отдръпнали от системата, тъй като са останали с усещането, че тя ги разглежда основно като източник на средства.

„Ако ние не възстановим доверието между семейството и образователната система, няма как да има успехи“, подчерта министърът.

Вълчев потвърди намерението предметът „Добродетели и религия“ да бъде въведен, ако бъде завършен необходимият законодателен процес.

Според Вълчев част от проблемите в училищното образование имат аналог и във висшето. Основният приоритет трябва да бъде повишаването на качеството, заяви той.

„Да получиш диплома по дадена специалност, зад която няма покритие, е много по-голяма вреда от всичко останало, което може да нанесе една образователна система“, коментира министърът.